一、院校及专业介绍

北京师范大学数学科学学院成立于2004年，其前身是1915年创建的北京高等师范学校数理部。2016年，在高校第4轮数学一级学科评估中排名A类。2017年，进入世界一流建设学科名单。2019年入选国家级一流本科专业建设点，2020年入选基础学科拔尖2.0数学拔尖人才培养基地。据不完全统计，在毕业生中，中国科学院院士2人，第三世界科学院院士1人，全国高校教学名师奖2人，万人计划教学名师1人，教育部长江学者特聘教授3人，中国科学院百人计划1人，国家杰出青年基金获得者7人，国家自然科学奖获得者4人，国家科技进步奖获得者3人，新世纪百千万人才工程国家级人选2人，全国百篇优秀博士学位论文获得者2人，中小学数学特级教师156人。

二、2022年招生目录

专业及方向：

045104学科教学（数学）

01不设方向（珠海）

初试科目：

①101思想政治理论

②204英语二

③333教育综合

④812专业综合（专业综合由高等代数85分和空间解析几何65分组成）

复试内容：

数学分析

报考要求：

专业只招收数学及其相关专业本科毕业生

招生计划：

本专业拟招收50人，含推免生15人左右

本专业历年录取名单：

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三、21年本专业考研复试细则

1.复试内容：

A.中文自我介绍：包括本科期间的课程学习情况、科研竞赛、特长、预选择的专业方向、未来规划等。

B.英语能力考查：包括口语和听力。口语可以是自我介绍、也可以用英文说一段你对数学概念、定理的理解；听力：回答专家提出的一个英文问题。

C.专业能力考察：

（1）本专业学科教学（数学）：以《微积分学》为主要考核科目。

（2）此单元复试分三部分：

①基本概念及意义叙述。

②主要定理阐述及理解。

③综合应用能力。

2.分值计算：

复试满分值为300分，其中中文自我介绍30分，英语能力考查30分，专业能力考察240分。复试总分低于180分为复试不合格。

总成绩=初试总分+复试总分。

3.录取办法：

按专业根据考生总成绩从高到低依次录取。总成绩相同时，按初试总分从高到低依次录取。复试不合格考生不予录取。

四、18-21年考研复试及录取情况

2021年:50/50/80/80/330;录取37人，最高分399，最低分330;

2020年:50/50/70/70/300;录取44人;

2019年:45/45/80/90/300;录取44人;

2018年招生47人专项计划-免费师范生;

新祥旭考研有话说：

对比2021年，本专业在招生计划、招生方向、考试科目及考试大纲上都没有变化。根据最新公布2022年推免录取名单，学科教学（数学）专业推免录取10人，根据历年录取情况，预估2022年统招40人。

五、2022年考研备考参考书推荐

根据北师大官方发布的考试大纲，结合新祥旭负责北师教学的老师分析，给出以下参考书目：

333教育综合

《教育学》王道俊、郭文安主编，人民教育出版社；

《中国教育史》，孙培青主编，华东师范大学出版社；

《简明中国教育史，》王炳照等著，北京师范大学出版社；

《外国教育史》，张斌贤主编，王晨副主编，教育科学出版社；

《教育心理学》，张大均主编，人民教育出版社；

《教育心理学》，陈琦、刘儒德主编，高等教育出版社；

812专业综合

《代数学基础》(.上)，张英伯，王恺顺，北京师范大学出版社；

《高等代数学》第三版，姚慕生，吴泉水，谢启鸿；

《空间解析几何》(第四版)，高红铸，王敬庚，傅若男，北京师范大学出版社；

《解析几何》，尤承业，北京大学出版社；

《解析几何》(第三版)，丘维声，北京大学出版社；

六、2021年专业课333教育综合考研真题回忆

一、名词解释（每题10分，共40分）

美育

教育评价

新教育运动

教育即生长

二、简答题（每题15分，共60分）

1.简要评析21世纪我国基础教育课程改革的主要内容与成效

2.简述欧洲文艺复兴时期全人教育理想及其影响

3.简述什么是变式练习，及其在技能形成的过程中的作用

4.简述双重编码理论并举例说明

三、论述题（每题25分，共50分）

1.材料分析题

材料大意：

在民主观念放任的情况下，人们已忘记教育为何物。从上一个世纪起教育与科学开始分道扬镰，因此人们所理解的教育只是将青年人培养成有用之才。当某一科学被运用于经济之中时，这门科学马上身价百倍，人们为了获利，纷纷追求它，并在学校中推广这一学说。研究者和教师也以此要求编入新教材中。假如这门科学与国家的存亡有着密切的关系，那么这门科学的功能就会发挥到极点，这种状况在现代科技肇始就已形成，直到原子武器的时代仍然如此。今天的美国突然意识到苏联在科学方面超过了它。因此，科学和培养科学人才的重要性得到前所未有的强调（为此所需的人才可以说是多多益善，不计其数），而人们也愿意为此付出最大的物质代价。当今最显赫的人是原子物理学家，尤其在苏联，这些物理学家过着惊人的富裕的物质生活，而且他们的生命比所有其他人更安全，至少表面上看是如此。

今天我们关心科技人才的培养，但对此我们必须小心从事，因为我们为科技人才的匮乏而震惊，而其所造成的后果却变得模糊。为了科技、经济和军事的目的，人们愿意将巨大的财力物力放在教育上，但不论在苏联或者西方，科学价值的评价与精神价值的评价不可同日而语，那只是科技方面的事，而科技仅是运用理解力所作的具体研究。培养出来的科技人员只是服务于某些目的的专业工人，他们并没有受到真正的教育。因为技能的训练，专业知识的提高还不能算是人的陶冶，连科学思维方式的训练也谈不上，更何况理性的培养。精神生活的陶冶，以及参与人类每一时代都具有创新内容的历史传承之中。——雅斯贝尔斯《什么是教育》

阅读雅斯贝尔斯《什么是教育》中的论述谈谈你对教育意义和价值的理解。

2.评述蔡元培“思想自由，兼容并包”的思想、教育实践及影响。

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