首都师范大学课程与教学论专业（040102）由教育学院、教师教育学院、初等教育学院联合招生，是教育学一级学科硕士点核心支撑方向。学校为国家"双一流"建设高校、北京市与教育部"省部共建"高校，教育学科创始于1954年，著名教育家傅任敢先生是学科奠基人。2018年12月，学校将原教育学院、教育技术系、高等教育研究所合并组建新的教育学院，设有首都教育政策与法律研究院、教育基本理论研究所、课程与教学论研究所、教育经济与管理研究所、国际与比较教育研究所、教育技术学研究所、高等教育研究所7个研究所和若干研究中心。学院拥有教育学一级学科博士授权点、教育学专业学位博士授权点，设有教育学博士后流动站，形成了完整的"本-硕-博-博士后"培养体系。教育学在教育部第四轮学科评估中获评A-等级（全国前5%-10%），入选北京高校高精尖学科建设序列，目前正与北京师范大学教育学科共建世界一流学科。

据2026年学院官方数据，教育学院现有教授26人，副教授36人，讲师15人，具有博士学位的教师66人，博士生导师17人。其中有国务院学位委员会教育学学科评议组成员1人，国家级教学名师1人，北京市级教学名师1人，多位教师入选百千万人才工程国家级人选、教育部新世纪人才、万人计划等各项人才计划。2017年11月，教育学院劳凯声教授入选"当代教育名家"榜单。课程与教学论研究所是学院核心研究机构，以石鸥教授（教育学部主任、资深教授、博士生导师、课程与教学论研究所所长，入选国家级领军人才，主要从事中小学教科书、课程与教学、基础教育课程改革研究，著有《课程与教学论》等，主持构建中国教科书学理论体系）和田慧生教授（入选国家级领军人才，博士生导师，深耕课程与教学论、教育政策、教材建设、基础教育改革研究，提出"教材使用三重境界"理论）为双核心带头人，另有徐玉珍教授（博士生导师、副所长，深耕课程理论、校本课程开发、教师生活史研究，提出"教育学中国化与自主知识体系建构"理论框架）、王攀峰教授（博士生导师，深耕课程与教学论、教科书研究、质性研究方法论）、张菁教授（博士生导师、教育学系主任，深耕教学理论与教学改革、教师专业发展、教科书研究）、张增田教授（博士生导师、社科处处长，深耕课程与教学论、教科书研究）、吕晓娟教授（博士生导师，深耕中小学课程与教学改革、教育科学研究方法、少数民族基础教育研究）等骨干力量，在教科书研究、课程理论、教学论、课程评价与教师发展四大方向形成了鲜明的学术特色。

学硕（040102课程与教学论）： 全日制，三个学院分别设置不同研究方向。教育学院下设课程理论与实践（01）、教学理论与实践（02）、教材理论与实践（03）、课程改革与教师专业发展（04）、信息技术教育（05）五个研究方向，据2026年招生专业目录，拟招生13人（含推免9人），统考名额约4人；教师教育学院下设政治课程与教学论（01）、语文课程与教学论（02）、数学课程与教学论（03）、历史课程与教学论（04）、地理课程与教学论（08）、化学课程与教学论（09）等方向，据2026年招生专业目录，拟招生10人（含推免1人），统考名额约9人；初等教育学院下设语文、数学、科学、英语、音乐、美术、信息科技、国学等课程与教学论方向，据2026年招生专业目录，拟招生12人（含推免8人），统考名额约4人。三院合计统考名额约17人。初试科目为①101思想政治理论②201英语一（或203日语）③311教育学专业基础（2026年起由原774教育学基础综合改为全国统考）。参考书目为十二校联合编《教育学基础》（教育科学出版社）、王道俊/郭文安《教育学》（人民教育出版社）、陈琦/刘儒德《当代教育心理学》（北京师范大学出版社）、孙培青《中国教育史》（华东师范大学出版社）、吴式颖《外国教育史教程》（人民教育出版社）、裴娣娜《教育研究方法导论》（安徽教育出版社）。复试科目：教育学院为005002课程与教学论，参考书目为石鸥主编《课程与教学论》（人民教育出版社，2020年版）、裴娣娜主编《现代教学论》（人民教育出版社）、李定仁/徐继存《教学论研究二十年》（人民教育出版社）、李定仁/徐继存《课程论研究二十年》（人民教育出版社）。学制3年，学费8000元/年。

⚠️重要提示：2026年起，首都师范大学教育学学硕初试专业课由原774教育学基础综合（学校自命题）正式改为311教育学专业基础（全国统考），所有院校试卷完全相同，资料获取极其便利，备考标准化程度最高。311教育学专业基础满分300分，涵盖教育学原理（约100分）、中外教育史（约100分）、教育心理学（约40分）、教育研究方法（约60分）四大模块，题型包括单选45题（45分）、辨析题3题（15分×3=45分）、简答题5题（15分×5=75分）、分析论述题3题（45分×3=135分）。三个学院的课程与教学论方向初试科目完全一致，仅在复试和导师选择阶段区分。2026年三院合计统考名额约17人，据2025年复试数据，复试分数线执行国家A类线（341/45/135），2024年亦执行国家线（350/51/153），连续两年均为国家线，在北京地区双一流院校教育学专业中属于极低水平。复试成绩中笔试占50%、面试占40%、外语听说占10%，初试占比70%、复试占比30%，侧重考察课程与教学论核心理论掌握与教育问题分析能力。对双非院校及跨专业考生无歧视，绝对保护一志愿。

首都师范大学课程与教学论最大的隐藏优势在于：教育学A-等级（全国前5%-10%）的顶尖学科实力、教育学一级学科博士点+博士后流动站的完整培养体系、与北京师范大学共建世界一流学科的战略定位、石鸥教授领衔的教科书研究在全国具有开创性地位（构建"教科书学"理论体系）、田慧生教授领衔的教育政策与教材建设方向对接国家教材委核心决策层、徐玉珍教授领衔的课程理论与教师发展方向的学术影响力、教育部共建中国基础教育教科书研究与评价中心的国家级平台支撑、教科书博物馆的独家教学资源、2026年起改为311全国统考的极低备考门槛、三院合计统考约17人的充足招生体量、复试线连续两年执行国家线的极高性价比、北京高校教育学学科资源最丰富的地缘优势、不存在院校歧视且绝对保护一志愿的公平报考环境，这是北京地区同层次院校不具备的综合竞争力。

一、保研形势与竞争态势

相较于北京师范大学、华东师范大学、南京师范大学等课程与教学论传统强校动辄370-400分的复试线和10:1以上的报录比，首师大课程与教学论复试分数线连续两年执行国家A类线，竞争在北京地区双一流院校中属于极低水平。依托双一流高校平台、教育学A-等级学科实力、教育学一级学科博士点+博士后流动站完整培养体系，在教科书研究与教材建设、课程理论与自主知识体系建构、教学论与课堂教学改革、课程评价与教育质量监测、教师专业发展与教师教育、信息技术教育与智慧教学、学科课程与教学论（语文/数学/英语/思政/历史/地理/化学/科学/音乐/美术等）等方向形成错位竞争优势，录取门槛远低于同城北师大等院校，性价比极高。毕业生主要就业于四类方向：一是高校与科研院所（从事教育学教学与科研工作），二是教育行政管理部门（教育部、北京市教委、各区县教育局、教育科学研究院），三是中小学与教育机构（从事课程开发、教学研究、教师培训工作），四是教育出版与传媒机构（从事教材编写、教育期刊编辑工作），或依托教育学一级学科博士点继续攻读博士学位深造。

二、知点保研主要优势

（一）精准定位差异化赛道： 帮助学生围绕中国自主教科书学理论体系建构、数智时代教材建设与数字教科书开发、中华优秀传统文化融入课程教学实践、核心素养导向的课程改革与教学创新、教育强国建设背景下的课程教学改革、人工智能对课程教学理论与实践的影响、校本课程开发与学校课程领导力、综合素质评价制度改革与课程评价创新、教育数字化转型中的课程与教学变革、"双减"政策背景下的课程与教学改革、学科课程与教学论的本土化建构、中小学跨学科主题学习课程设计、家校社协同育人机制与课程整合、少数民族基础教育课程改革、教师专业发展的生活史研究等首都师范独有优势方向进行科研选题，避免与传统课程与教学论强校在通用研究方向上正面竞争。

（二）系统规划综合素质加分路径： 指导学生参与"挑战杯"大学生课外学术科技作品竞赛、中国国际"互联网+"大学生创新创业大赛、全国大学生创新创业训练计划等项目申报与竞赛参与，对接教育部首都师范大学基础教育课程研究中心、中国基础教育教科书研究与评价中心（与教育部共建）、首都教育发展协同创新中心（北京市"2011计划"协同创新中心）、教科书博物馆、人工智能教育研究中心、科学与技术教育研究中心等平台资源，帮助学生积累科研与竞赛经历，在保研竞争中通过综合素质加分实现弯道超车。

（三）整合核心科研资源： 帮助学生提前进入以石鸥教授为代表的教科书研究导师团队、以田慧生教授为代表的教育政策与教材建设导师团队、以徐玉珍教授为代表的课程理论与教师发展导师团队、以王攀峰教授为代表的质性研究方法论导师团队、以张菁教授为代表的教学理论与教学改革导师团队、以张增田教授为代表的课程与教学论导师团队，对接省部级科研平台，优先获得参与国家社科基金项目、教育部人文社科项目、教育部教材建设委托项目、北京市哲学社科规划项目、北京市教育科学规划项目等课题的机会，提升保研面试的匹配度。

三、辅导体系

绩点提升： 聚焦教育学原理、课程与教学论、教育心理学、中国教育史、外国教育史、教育研究方法、教学论、课程论、教育评价学、教育政策学、比较教育学、教育技术学、学科教学论、教育哲学等核心课程，梳理知识脉络，攻克难点考点。

专业强化： 311教育学专业基础（全国统考，300分）重点攻克四大核心模块：教育学原理（教育的本质与功能/教育目的/教育制度/课程与教学/德育/教师与学生/教育与社会发展/教育与人的发展等，参考十二校联合编《教育学基础》和王道俊/郭文安《教育学》）、中外教育史（中国古代教育/中国近现代教育/外国古代教育/外国近代教育/外国现代教育/重要教育思想家等，参考孙培青《中国教育史》和吴式颖《外国教育史教程》）、教育心理学（学习理论/学习动机/知识的学习/学习策略/问题解决与创造性/态度与品德的形成等，参考陈琦/刘儒德《当代教育心理学》）、教育研究方法（教育研究的基本类型/教育观察研究/教育调查研究/教育实验研究/教育行动研究/教育叙事研究/教育质性研究/教育量化研究/教育研究设计等，参考裴娣娜《教育研究方法导论》），搭配历年真题训练即可达到200分以上。复试特训模拟课程与教学论问答（涵盖课程理论/教学论/教科书研究/课程评价/教学改革等核心知识）+综合素质考核（围绕本科科研经历、教育实习经历、读研规划提问）+外语能力测试（英文自我介绍+教育学专业英语问答，重点积累curriculum and instruction/textbook research/teaching theory/educational evaluation/core competencies等教育学专业英文词汇），帮助学生适配学院复试要求。

科研实践孵化： 紧扣中国自主教科书学理论体系建构、数智时代教材建设与数字教科书开发、中华优秀传统文化融入课程教学实践、核心素养导向的课程改革与教学创新、教育强国建设背景下的课程教学改革、人工智能对课程教学理论与实践的影响、校本课程开发与学校课程领导力、综合素质评价制度改革、教育数字化转型中的课程与教学变革、"双减"政策背景下的课程与教学改革、学科课程与教学论的本土化建构、中小学跨学科主题学习课程设计、家校社协同育人机制与课程整合、大语言模型与生成式人工智能在课程与教学研究中的应用、教育学自主知识体系建构等前沿热点指导选题。

文书竞赛： 挖掘"挑战杯"获奖、"互联网+"获奖、大创项目、学术论文发表、教育实习与支教经历、课程设计与教学设计作品等素材，撰写突出"教育学素养+课程与教学论理论功底+科研创新能力+教科书研究/课程理论/教学论/学科课程与教学论方向视野"的个人陈述与研究计划，强化理论分析能力、科研创新能力、教育实践能力等核心素质。

首都师范大学课程与教学论作为教育学A-等级（全国前5%-10%）核心方向、教育学一级学科博士点+博士后流动站完整培养体系、与北京师范大学共建世界一流学科的战略定位、石鸥教授领衔的教科书研究在全国具有开创性地位、田慧生教授领衔的教育政策与教材建设方向对接国家教材委核心决策层、教育部共建中国基础教育教科书研究与评价中心的国家级平台支撑、教科书博物馆的独家教学资源、2026年起改为311全国统考的极低备考门槛、三院合计统考约17人的充足招生体量、复试线连续两年执行国家线的极高性价比项目，在教育强国战略深入推进、新一轮课程改革全面落地、中国自主教育学知识体系加速建构的背景下，凭借双一流高校平台、教育学A-等级学科实力、教育学一级学科博士点完整培养体系、石鸥教授领衔的教科书研究特色、田慧生教授领衔的教育政策与教材建设特色、徐玉珍教授领衔的课程理论与教师发展特色、教科书研究/课程理论/教学论/学科课程与教学论等特色方向，是追求稳妥上岸北京地区双一流院校课程与教学论专业的理想选择。如需了解更多详情或定制专属方案，欢迎咨询报名：4000003363，也可添加微信13671344286，专业老师将为您提供一对一解答。