一、专业概况

北京语言大学课程与教学论（040102）2026年计划招生4人，下设国际中文教学论、课程论、学习论、教材与资源研究、教师发展研究等方向。初试科目为101思想政治理论、201英语（一）、311教育学专业基础。该专业依托北语“国际中文教育”特色，培养具备课程设计与教学研究能力的高层次人才，适合有志于从事教育研究、教学管理等工作的考生。

二、参考书目与核心资料

311教育学专业基础：《教育学》（王道俊、郭文安著，人民教育出版社）——系统学习教育学原理、课程与教学论、德育等核心内容；《中国教育史》（孙培青著，华东师范大学出版社）——梳理从先秦到近现代的教育制度与思想演变；《外国教育史》（张斌贤著，教育科学出版社）——掌握西方教育思潮（如进步主义教育）及代表人物（如杜威）；《当代教育心理学》（陈琦、刘儒德著，北京师范大学出版社）——重点理解学习理论（如建构主义）、动机理论及教学设计。

拓展资料：《课程·教材·教法》期刊、《国际中文教育用中国文化和国情教学参考框架》、近5年311统考真题。

三、专业课复习方案

基础阶段（2026年3-6月）：精读《教育学》，按“教育本质-课程-教学-德育”模块整理框架图，标注重点概念（如“课程目标”“教学原则”）；同步学习《中国教育史》，用时间轴梳理“科举制度的演变”“陶行知生活教育理论”等；英语（一）每天背诵50个核心词汇，练习长难句分析。

强化阶段（2026年7-9月）：结合《当代教育心理学》，分析“翻转课堂”“项目式学习”等教学模式的心理学依据；针对311科目，每月完成1次论述题训练（如“论核心素养导向的课程改革”），结合理论（如“建构主义学习理论”）增强论证深度；重点整理“国际中文教学”相关案例（如“线上汉语教学模式创新”）。

冲刺阶段（2026年10-12月）：全真模拟近5年真题，311科目需严格控制论述题时间（每道题30分钟）；练习材料分析题（如“分析‘双减’政策对课程设计的影响”），分点作答，逻辑清晰。

四、答题技巧

名词解释：需包含“定义+核心内容+意义”，如“课程目标：指课程本身要实现的具体目标和意图，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，是课程设计的出发点和归宿。”

论述题：遵循“总-分-总”结构，先亮明观点，再结合理论（如“布鲁纳发现学习理论”）和案例（如“国际中文教材中的文化元素设计”）展开，最后总结提升。

材料分析题：先提炼材料核心问题（如“在线教育的质量保障”），再结合教育学原理（如“教学评价的多元化”）分析，提出具体建议。

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