本文由新祥旭考研一对一王老师整理编汇，主要有专业目录、分数线、考试大纲、参考书、专业课经验等六个方面。（更多考研相关欢迎关注微博，专业考研的月亮学姐）
一、院系介绍
北京师范大学文学院、中文学科在全国同类学科中一直保持着领先的水平。它是：全国首批一级学科国家重点学科，全国首批建立的两个中国语言文学博士后流动站之一，全国首批建立的国家基础科学人才培养和科学研究基地，全国首批中文一级学科硕士、博士学位授予权单位，全国首批建立的两个教育部人文社科重点研究基地（文艺学中心、民俗典籍文字研究中心）；在教育部学位与研究生教育中心进行的学科评估中，北师大中国语言文学学科一直名列前茅。
培养学生系统掌握课程与教学论专业的基础理论和专业知识，具有独立从事现代教育教学改革研究的能力;能够对现代课程与教学论的发展做出判断和分析研究的能力;具有独立研究的能力和团队合作能力、科研能力和创新能力，能够从事本学科的基础理论研究和教学工作，能够完成具有较高科研水平的硕士学位论文，运用一门外语进行交流，能够比较熟练的阅读本学科的外语文献的能力。
二、专业目录
三、分数线
四、参考书
五、考试大纲
（一）教育学原理
1.考查目标
（1）系统掌握教育学原理的基本概念、基本理论和现代教育理念。
（2）了解教育学原理研究的基本方法论和最新理论进展。
（3）运用教育基本理论和现代教育理念分析和解决（解释）现实教育问题。
2.考查内容
教育与教育学的发展历史、教育与人的发展、教育与社会、教育目的、教育制度、教师与学生、德育理论与实践、课程与教学、教育改革与发展、教育研究方法论、教育学理论的发展。
（二）中国教育史
1.考查目标
（1）系统掌握中国教育史的基本知识，把握中国教育制度产生发展、教育思想演变的历史阶段与特点，特别是各个时期有代表性的教育家的教育活动与教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
（2）深刻理解中国教育史上的教育经典或有重要影响的教育文献中的思想。
（3）运用马克思主义观点和教育理论分析、评价中国教育史上重要教育思想、教育制度、教育事件，总结历史经验、意义、教训，为现实教育改革和发展提供历史借鉴。
2.考查内容
中国古代官学、私学、书院教育制度的产生改革与发展；察举制度、九品中正制度、科举制度；孔子、孟子、荀子的教育实践与教育思想；墨子教育思想；老庄教育思想；《大学》《中庸》《学记》中的教育思想；董仲舒的教育思想；颜之推的教育思想；朱熹的教育实践与教育思想；王阳明的教育实践与教育思想；颜元的教育实践与教育思想；洋务教育；教会教育的兴起与发展；清末新政时期的教育改革；张之洞的教育实践与教育思想；维新派的教育实践与教育思想；留学教育的起步与发展；民国时期的教育改革运动；新文化运动影响下的教育思潮；蔡元培的教育实践和教育思想；陶行知的教育实践与生活教育思想；黄炎培的职业教育思想；晏阳初的平民教育实践与教育思想；梁漱溟的乡村改造实践与教育思想；陈鹤琴的幼儿教育实践与教育思想；中国共产党领导下的革命根据地教育；杨贤江的教育思想；中国共产党关于新民主主义教育思想。
（三）外国教育史
1.考查目标
（1）理解外国教育实践、制度和思想发展所经历的主要阶段及其主要内容。
（2）分析外国教育发展的基本线索和矛盾。
（3）理解、分析和评价外国著名教育思想家的著作及其基本观点。
（4）分析外国教育改革的基本经验和教训。
（5）总结不同历史时期外国教育发展的特点和基本问题；理解教育与社会发展的互动关系。
2.考查内容
东方文明古国教育和学校的起源；古希腊城邦教育实践与思想；古罗马时期的教育实践与思想；中世纪基督教和世俗教育的实践和思想；拜占廷和阿拉伯教育的实践与思想；文艺复兴时期的教育；宗教改革时期的教育；科学革命时期的教育；启蒙运动时期的教育；欧美近现代主要国家和日本的教育发展；欧美现代教育实验和教育运动的发展；欧美现代教育思想与思潮的发展。
（四）教育心理学
1.考查目标
（1）系统掌握教育心理学的基本概念、主要理论和经典研究。
（2）了解教育心理学研究的基本方法论和研究新进展。
（3）运用教育心理学的基本规律和主要理论，分析和解决（解释）现实教育问题。
2.考查内容
教育心理学的发展历史、心理发展与教育、学习理论、学习动机与迁移、认知领域的学习、动作技能的学习、情意领域的学习、问题解决与创造力培养、教学设计、个别差异、教师心理。
（五）教育研究方法
1.考查目标
（1）理解教育研究性质、过程与方法的基本概念和一般原理，掌握常用的教育研究方法。
（2）具有进行教育研究选题、查阅文献资料、研究方案设计、收集和分析研究资料、撰写研究报告和学术论文等的初步能力。
（3）能够运用教育研究原理分析和评价教育研究设计、成果及典型案例。
2.考查内容
教育研究的性质与特点；教育研究的一般过程与原则；教育研究方法的性质、分类与选择；教育研究选题与论证的过程与原则；教育研究文献查阅与综述的过程与原则；教育研究的理论构思与假设；教育研究设计的内容与标准；教育观察法的性质、类型、操作程序、原理与适用条件；教育调查法的性质、类型、操作程序、原理与适用条件；教育实验法的性质、类型、操作程序、原理与适用条件；教育定量资料的分析处理方法技术；教育定性资料的分析处理方法技术；教育研究报告的类型、格式与规范。
六、专业课复习总结
3月至6月底，看完一遍课本（如果觉得有必要，可以做框架的笔记。形成一个整体感知）。7月至8月底，背买的讲义+分析真题（将脑子里乱的知识通过背讲义理出基本的框架，讲义背诵不要强求记住多少，第一遍背的时候不要给自己那么大压力，能记多少记多少，每天的规划要完成，不能拖延）。
9月至10月初，按课本背一遍（背诵顺序为中外教史、教心、教研、教原）讲义背诵给自己一个基本的框架，分析真题知道他考什么风格的题目，通过背诵课本，查缺补漏，关注自己认为考的可能性比较大的题目。
10月初至10月中旬，按自己的理解，打破课本顺序，做自己的教育学框架，整理成表格的形式，直接明了（如中国教育制度史、思想史；外国教育制度史、人物史，教育心理学基本理论、教研法的方法及运用、优缺点分析、教原基本问题梳理；同时，查缺补漏，结合讲义和课本简单背一下，巩固不熟的问题）
10月中至11月中：每半个月依据自己的框架背一遍，打破课本和讲义的界限。11月中至12月中：依自己框架最好一周或者10天一遍。同时做真题、模拟题（练手速、练思路）
