参加过教师资格证考试的同学，最痛苦的事莫过于背知识点了，最最痛苦的是前面背后面忘，最最最痛苦的是知识点背下来了，考试时一紧张写错了...

小编今天总结了教资考试中最容易混淆的几个知识点，记得做好笔记，能捡回几十分呢~

1、正强化和负强化

正强化：呈现能提高反应概率的刺激的过程。有机体自发做出某种反应，得到正强化物，那么此类反应发生的概率增加。正强化在塑造行为中，具有重要的作用。（给予一个喜欢的）

 负强化：取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。（拿掉一个不喜欢的）

2、正迁移与负迁移

根据是迁移的性质可以把迁移分为：

 正迁移：一种学习对另一种学习产生积极的影响叫正迁移。

 负迁移：一种学习对另—种学习产生消极的影响叫负迁移，也就是两种学习之间相互干扰。

注意与上组概念的“正/负”区别。

3、绝对感觉阈限和绝对感受性

绝对感觉阈限：那种刚刚能引起感觉的最小刺激量。

绝对感受性：这种对最小刺激量的感受能力。

4、瞬时记忆VS短时记忆VS长时记忆

瞬时记忆：又称感觉记忆或感觉登记。当客观刺激停止作用后，感觉信息会在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫瞬时记忆，是记忆系统的开始阶段。

短时记忆：又称工作记忆。短时记忆是指人脑中的信息在一分钟之内加工与编码的记忆，是信息从感觉记忆到长时记忆的过渡阶段。

长时记忆：信息经过充分加工，在头脑中长久保持的记忆。长时记忆就像一个巨大的图书馆，它保存着我们将来可以运用的各种事实、表象和知识。

大家可以用“一秒钟、一分钟、一分钟以上”来联系记忆。

5、有意注意和有意后注意

有意注意：也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。

有意后注意：也称随意后注意，是注意的一种特殊形式，是指有自觉目的，但不需要意志努力的注意。

这里“随意”是伴随意志努力的意思。

6、思维的间接性和思维的概括性

思维的间接性：指人借助于已有的知识经验，来理解和认识另—些不能被直接感知或不可能被直接感知的事物、事物之间的联系以及事物发展的进程。例如，内科医生不能直接看到病人体内各种脏器的病变，却能通过听诊、化验、切脉、量体温、量血压，以及利用各种医疗器械为中介，经过思维加工间接地判断。

思维的概括性：指思维所反映的不是个别的事物或事物的个别属性，而是一类事物所共有的本质特征以及事物所具有的普遍的或必然的联系。例如各种概念，都是人们对一类事物的共性抽象概括。

这组大家一定要记住例子。

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